对于维多利亚高中的学生萨哈娜和阿玛拉来说，上课铃响的时候并不总是下课。
几年来，这对姐妹一直在Box Hill的Topscore Education参加英语、数学和科学方面的额外辅导。
自疫情爆发以来，全州对辅导服务的需求一直很强劲，最近的消费者支出数据显示，课外支持是家庭拒绝削减的一个领域。
明年将进入11年级的萨哈娜说，额外的学费帮助她在一些科目上取得了进步，对课程内容有了新的看法，并在她觉得有挑战性的领域跟上了步伐。
“我希望明年能做一点化学辅导。我在化学方面有点吃力，所以我想在不落后于全班的情况下努力提高这方面的成绩。”
阿玛拉今年完成了八年级的学业，她说科学辅导帮助她为自己不太了解的学科打下了坚实的基础。
她说:“我认为家教提供了很多一对一的帮助——他们可以亲自向你提供帮助，而不是教全班学生，给每个人提供同样的信息。”
另一位Topscore学生艾萨克(Isaac)说，他已经做了九年的课后辅导，这对他在学校的表现很有帮助。他说:“我觉得我也需要帮助，所以我非常愿意上科学或英语之类的课。”
最新的经合组织国际学生评估项目(PISA)——跟踪世界各地15岁学生在数学、阅读和科学方面的表现——显示，在全国范围内，许多学生都在努力达到这些科目的熟练程度标准。接近一半的人在他们的年龄组中没有表现出比基本技能更多的技能。
结果显示，虽然澳大利亚的表现与近年来相比趋于稳定，但只有51%的学生在数学、科学和阅读方面达到了国家熟练标准，分别为58%和57%。
今年的数据还延续了一种趋势，即出生在海外或父母出生在澳大利亚以外的学生的表现优于本地出生的同龄人。
与外国出生的学生和第一代学生相比，澳大利亚出生的学生在每个科目上达到国家熟练程度标准的人数较少。
澳大利亚教育研究委员会(Australian Council for Educational research)评估和心理测量研究部门负责人朱丽叶·门德洛维茨(Juliette Mendelovitz)表示，自PISA测试项目开始以来，这种趋势就很明显，尽管要确定其背后的原因很复杂。
她说，父母参与教育等因素可能会产生影响。
“例如，那些改变国家的人可能对孩子的教育抱有很大的期望。”
萨哈娜说，她的父母出生在斯里兰卡，他们一直把重点放在教育上，并鼓励课外活动，比如家教，但她和阿玛拉并没有为此感到压力。
萨哈纳说:“我不认为这是一种压力，而是一种鼓励。”
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