过去一年，原住民之声的提案引发了激烈的运动，如今，第一人民的教育企业敦促澳大利亚教师将新年的第一堂课安排得对原住民学生文化安全。
在1月26日即将开学之际，社会企业“分享故事基金会”(Sharing Stories Foundation)呼吁教育工作者利用其由土著居民主导的资源Jajoo Warrngara，及时讲授原住民的历史和文化。
这些资源旨在改变向所有学生教授澳大利亚历史文化景观的方式。只有2%的教育工作者认为自己是第一民族，教育研究人员和教师表示，将强制性的国家课程纳入常规课程计划，对非土著教育工作者来说仍然是一个挑战。
在这个项目中，学生们了解了澳大利亚第一民族社区与陆地、海洋、天空和水道的联系，以及土著居民和托雷斯海峡岛民如何成为国家的传统所有者。
这些模块还考察了英国对澳大利亚的占领和殖民统治，并批判性地反思了对那些在边境战争中战斗的人的纪念。
分享故事基金会表示，这些内容旨在加深对第一民族文化的理解和尊重，同时使年轻的土著人民看到自己在西方教育环境中的反映和价值。
该组织已经在维多利亚州运作了十多年，经常与维多利亚州土著教育协会一起运作。VAEA总经理Lionel Bamblett说，这两个组织正在将语言课程的概念发展到早期学习环境中，并希望在未来扩展到TAFE和高等教育领域。
班布利特说:“我们相信，如果人们对土著人、我们的历史和社会有了更多的了解，那么所有的学生就会在一个更有凝聚力的学习环境中走得更近。”
分享故事基金会表示，这种学习环境有助于创建文化安全的学校，让原住民儿童能够茁壮成长。在该平台上使用过课堂课程的教师表示，这些模块非常适合在复合课程中进行分阶段学习。
维里蒂·戴维斯-赖斯在新南威尔士州阿瓦隆公立学校担任了25年的小学教师，她说她的学生总是热衷于通过贾贾奥·瓦朗加拉学习。
“我们不像以前那样教授土著教育。在过去，作为历史的一部分，它是一个单独的学科。我们现在让孩子们沉浸在我们的体育项目中的土著游戏中，并展示如何教授数学，或者利用土著知识进行定向越野导航，”她说。
“所有这些都是将其带入日常教学的重要组成部分，因为这个平台，我们现在能够提供文化上合适的课程，同时也能吸引所有年龄段的人。”
分享故事基金会和vea一直在与维多利亚州中部的Dja Dja Wurrung人、该州西北部的Wemba Wamba人、东北部的Bangerang人、西南部的Gunditjmara人以及Wurundjeri Woiwurrung人一起开发互动语言和文化项目。
这些项目包括基金会和其他机构协助社区记录他们的语言，然后将其介绍给当地的学校。结果是，26所维多利亚州学校现在教授土著语言，近3000名土著和非土著学生。
在与分享故事基金会联系实施课程后，戴维斯-赖斯开始在她的课堂上早早地使用这个平台，她的学生向开发资源的人提供了有用的反馈。
戴维斯-里斯表示，该平台还为教师提供了专业学习，“他们经常发现教授原住民科目非常困难”。她说，使用该平台加强了教师开发文化响应教学实践的技能。
去年退休后，戴维斯-赖斯说，她继续使用这个平台作为一名临时教师，并经常邀请土著社区长老到学校贡献课程。
“这是我教学生涯中最美好的回忆之一，”她说。“看到一群来自知识和教育混合的孩子，通过平台上的一个特定故事在课堂上联系起来，并沉浸在其中。
“那是一所男女同校的学校，是不同世代和不同文化的学生的混合体。它为孩子们生动地讲述了历史。他们回家后用积极的方式和父母谈论他们学到的东西。”
在过去的一年里，有300多名教师订阅了Jajoo Warngarra平台，教授第一民族设计的课程课程，包括数学、人文和社会科学以及英语。
为了支持教师教育6年级、9年级和10年级的学生，已经创建了10个小时的数字课程，所有澳大利亚人都可以通过Jajoo Warrngara门户网站免费获得三节课程。
来自全国各地的原住民教育工作者在平台上创建了这些内容，其中包括贾拉拉的老叔叔里克·纳尔逊和邦格朗的监护人罗兰·阿特金森。
澳大利亚教育研究组织(Australian education Research Organisation)的教育政策分析师和土著顾问卡莉·贾(Carly Jia)表示，她希望看到这个平台及其教学模块在全国的课堂上得到应用。她是一名伊迪吉人、马鲁加人和梅里亚姆人。
他说:“澳大利亚的教育系统一直在迫切需要高质量和负担得起的资源，以帮助教育工作者有信心在课堂上以文化上合适的方式教授原住民的历史、文化、语言和观点。”
