师生关系对幼儿教育至关重要吗？在美国，大约有3300万学生就读于公立小学教育（国家教育统计中心，2022年），迫切需要更全面地了解通过师生关系促进儿童发展的方式。
在一项新的儿童发展研究中，俄亥俄州立大学和宾夕法尼亚大学的研究人员探索了幼儿园和三年级之间师生关系的重要性。使用早期儿童纵向研究- 2010-2011年幼儿园班，美国约14370名儿童的全国代表性样本(51%男性；51%的白人;14%是黑人;25%的西班牙裔;亚洲的4%;（6% Other），研究人员考察了师生关系（以亲密度和冲突来衡量）是否在特定年级更重要，持续到小学早期，并随着时间的推移产生累积效应。这些关系的结果包括学生的成绩、缺勤、执行功能和社会行为发展。此外，本研究还考虑了不同群体的学生是否从这些关系中获益或多或少。
为了解决他们的学习问题，研究人员使用了对家长和老师进行的调查数据，以及对幼儿园到三年级学生的直接评估。从幼儿园到三年级是重点，因为四年级和五年级的老师没有报告他们与学生的关系。研究结果表明，幼儿园至三年级师生关系的质量可能对儿童的整体早期学习和发展有显著的好处。也有证据表明，这些关系在小学早期很重要，并且随着时间的推移会产生累积效应。所有的孩子都从与老师的亲密关系中受益，当面对冲突和与老师的关系不那么亲密时，女孩的社交表现往往比男孩差。
研究结果强调了师生关系对小学早期儿童发展的重要性，并为教师、学校管理人员、家庭和研究人员提供了有价值的信息。
儿童发展研究协会（SRCD）有机会与俄亥俄州立大学教育与人类生态学院副教授艾莉亚·安萨里博士讨论这项研究。
是什么促使您研究幼儿教育中师生关系的质量？
艾莉亚·安萨里博士：师生关系的话题在发展和教育研究中受到了极大的关注。尽管如此，还没有针对这些关系的累积、特定时间和持久结果进行具有全国代表性的调查。此外，以前的研究往往忽略了不同年级和重要结果之间出现的模式，导致对这些关系的重要性以及它们在不同人群中的变化缺乏全面的了解。因此，我们认为这项研究是填补这些知识空白的重要下一步。
记者：您能详细介绍一下2010-2011年幼儿园班幼儿纵向研究的意义吗？
艾莉亚·安萨里博士：2010-2011年幼儿园班幼儿纵向研究（ECLS-K）是美国为数不多的具有全国代表性的纵向儿童样本之一，为幼儿园至五年级幼儿的家庭和学校经历提供了急需的见解。ECLS-K是理解师生关系在幼儿早期学习和发展中的作用的重要资源。通过定期提供有关儿童关系和结果的信息，ECLS-K可以用来确定有效的干预点，从而加强学生和教师之间的关系。
SRCD：这些发现如何对教师、学校管理人员、家庭和研究人员有用？
艾莉亚·安萨里博士：这项研究的结果对教师、管理人员、家庭和研究人员有几个潜在的影响。对于教师来说，我们的研究结果强调了在小学早期阶段与学生建立牢固联系的重要性。通过认识到亲密和无冲突关系的重要性，教师可以更好地支持学生的成功。对于管理人员来说，我们的研究结果强调了支持教师的重要性，这样他们就有时间和空间来培养与学生更牢固的关系。对于家庭来说，我们的研究结果强调了与教师合作以更好地支持孩子的重要性。最后，对于研究人员来说，我们的发现为继续探索影响学生学习的关系的不同方面，以及这些关系在不同人群和背景下如何变化提供了基础。
SRCD：你对这些发现感到惊讶吗？
艾莉亚·安萨里博士：最令人惊讶的发现是，师生关系对不同学生群体的广泛结果的影响是一致的，无论是短期的还是长期的。我们还惊讶地发现，早在幼儿园就形成的关系不仅在那一年对发展有影响，而且在三年级结束时也有影响。此外，这些早期联系不仅显著影响学业成绩，还影响社会和情感发展以及执行功能技能，这对教育成功至关重要。
SRCD：教师如何加强与幼儿的关系，特别是与依赖这种亲密关系来帮助发展社交能力的小女孩的关系？
艾莉亚·安萨里博士：教师可以通过几种方式加强与幼儿，尤其是女孩的关系。教师应该努力创造一个开放的交流环境，积极倾听学生的意见。此外，通过验证情感、鼓励合作和基于学生个人兴趣的个性化互动来表现同情和理解，可以帮助建立更牢固的联系。然而，与此同时，重要的是我们要为教师提供必要的支持，使他们能够发展这些更强大、更个性化的关系。
SRCD：这个研究领域的下一步是什么？
艾莉亚·安萨里博士：我们需要更多的信息，了解是什么促成了师生之间更亲密、更少冲突的关系，以及这种关系如何推动学生的成就和社会情感发展。确定这些因素至关重要，这样我们就可以制定更有针对性的干预措施和策略，以满足不同学生群体的独特需求。
安萨里，A.，巴克利，M.N（俄亥俄州立大学）和伍兹，s.c.，戈特弗里德，M.（宾夕法尼亚大学）在《儿童发展》上发表的一篇文章《师生关系与早期小学成绩之间的累积、时间特异性和持久的联系》中进行了总结。美国儿童发展研究学会版权所有。版权所有。
