由于停电和饮用水短缺，北卡罗来纳州阿什维尔的学区现在无法欢迎学生。但在飓风“海伦”过后，它在其他方面提供了帮助。它把冰箱和食品储藏室里的食物送到紧急避难所。它的公共汽车车库捐赠了燃料，以帮助运行当地养老院的发电机。一所高中的足球场被用作直升机的降落区。
到目前为止，当局报告说，东南部各州有200多人死于这场风暴。还有数百人下落不明。
随着世界面临越来越多的极端天气，自然灾害后的教育准备应该是什么样的?
教育那些家庭和社区受到影响的孩子是摆在面前的复杂任务，这凸显了专家们所说的世界范围内每天都在上演的现实。世界银行估计，在2022年1月至2024年6月期间，全球至少有4.04亿儿童因极端天气事件而被迫关闭学校。越来越多的观察人士呼吁提高对与天气有关的学习中断的认识，以及减轻学术和情感伤害的方法。
在阿什维尔，教育工作者专注于支持学生。
“我希望，这些孩子长大后会成为非常有弹性的成年人，”该地区的参谋长金伯利·德尚(Kimberly Dechant)说。“…但不幸的是，这些都是他们必须经历的，以建立这种弹性。”
在飓风肆虐的北卡罗来纳州西部，学校提供了必要的生命线。
阿什维尔市的学校清空了冰箱和食品储藏室，以便将食物送到紧急避难所。它的公共汽车车库捐赠了燃料，以帮助运行当地养老院的发电机。一个高中足球场变成了直升机的降落区。T-Mobile在一所中学的停车场设置了Wi-Fi和充电站。
“现在，这是关于提供资源，”金伯利·德尚(Kimberly Dechant)说，她是蓝岭山脉(Blue Ridge Mountains)这个大约有4000名学生的学区的参谋长。
随着世界面临越来越多的极端天气，自然灾害后的教育准备应该是什么样的?
教育那些家庭和社区受到极端天气严重影响的孩子们是摆在面前的复杂任务，这凸显了专家们所说的世界范围内每天都在上演的现实。随着气候事件的加剧，越来越多的学校要么暂时关闭，要么长期关闭。
最近几周，仅美国就成为了一个研究案例。在飓风“海伦”路径以西数千英里处，野火导致加州、俄勒冈州和内华达州的学校关闭。
一周前飓风带来的暴雨和狂风摧毁了这个山区的道路、建筑物、电线、手机信号塔和供水系统基础设施，以及整个城镇。到目前为止，有关部门报告说，几个州有200多人死于这场风暴。截至周四，仍有数百人下落不明。
该地区的学校没有受损，德尚特博士称之为“幸事”。然而，考虑到风暴对区域的破坏，指令已经无限期暂停。邻近的邦库姆县学校也做出了类似的决定，在其网站上指出，学校将继续关闭，直到“安全开学”。
尽管如此，德尚特博士说，一个团队正在讨论学生何时以及如何恢复学习。这些对话涉及在新奥尔良卡特里娜飓风过后任教的教育工作者的意见。她说，一个关键问题是:“在资源有限的情况下，他们是如何应对的?”
世界银行(World Bank)上月发表的一份报告详细描述了气候事件对教育的影响。报告的作者说，自然灾害来袭后，拯救生命的努力优先，这是理所当然的。越来越多的人呼吁提高对与天气有关的学习中断的认识，以及减轻学术和情感伤害的方法，包括经济学家在内。
世界银行经济学家塞尔吉奥·贝内加斯·马林说:“在气候冲击之前离开学校的学生与回到学校的学生大不相同。”“我认为这是我们必须记住的。”
世界银行估计，在2022年1月至2024年6月期间，全球至少有4.04亿儿童因极端天气事件而被迫关闭学校。例如，在巴基斯坦，2022年严重的洪水导致学校关闭了三个多月——或者大约半个学年。
报告称，低收入国家每学年损失的教学时间约为18天，而高收入国家每学年损失的教学时间约为6天。该报告是根据通过新闻稿或新闻媒体报道的停课情况得出的。
经济学家表示，问题可能要大得多。政府通常不会追踪与天气有关的学校停课情况。
“要改进某件事，你必须首先衡量或跟踪它，”贝内加斯·马林说。
非营利组织UndauntedK12倡导建立适应气候变化的公立学校，一直在努力追踪美国此类学校的关闭情况。该组织的交互式美国地图显示，大多数州都因至少一种气候事件而关闭了学校，包括极热或极冷、洪水、飓风、恶劣天气和野火。
unauntedk12的联合创始人兼首席执行官乔纳森·克莱因(Jonathan Klein)表示:“这是美国儿童面临的紧急情况。”
虽然偶尔缺课一天可能不会引起警觉，但专家表示，累积效应令人担忧。极端天气事件的频率越来越高，这意味着学生们在他们的学术生涯中可能会多次面临停课。如果像海伦那样，恶劣的天气导致电力或互联网中断，远程学习就不可能实现，因为远程学习本身就存在不公平。
加州大学伯克利分校(University of California, Berkeley)城市与学校中心(Center for Cities + Schools)的加州项目经理萨拉·欣克利(Sara Hinkley)说:“这些学校停课几天造成的小干扰加剧了这个问题。”“他们破坏了上学的习惯。他们扰乱了一些让孩子们来上学的课外活动。”
那么，如何才能最大限度地减少气候导致的学习中断呢?
专家表示，没有放之四海而皆准的解决方案。严重的风暴和野火导致学校无法居住或无法进入，这与空气质量差或极端高温不同。
unauntedk12一直在敦促美国学区通过《通货膨胀减少法案》利用清洁能源设备的税收抵免。电动公交车、太阳能和地源热泵都是符合条件的技术。克莱恩说，对于资金紧张的学校来说，从长远来看，这些改进措施可以节省数百万美元。
研究人员表示，如果现代通风、供暖和制冷系统使学校在空气质量差或高温的情况下更安全，它们也可以避免因极端高温或野火烟雾而导致的停课。
欣克利博士建议社区通过盘点所有可用设施来为灾难性天气事件做好准备。如果学校遭到破坏，哪些建筑可以迅速转化为临时学习中心?相反，其他机构能否充当指挥中心，为学生返校腾出学校?
“我们如何才能让一些设施快速启动并运行，以便能够给学生一个学习的地方，即使是一个进行混合或远程学习的地方?”她说。
专家们还指出，灵活的日程安排也是解决方案的一部分。例如，学校可能需要调整开学和放学日期，以避免暴风雨、高温或野火季节的高峰，或者在自然灾害迫使学校停课时增加额外的学习时间。
5月份创纪录的高温导致印度、孟加拉国和菲律宾等亚洲国家数百万儿童失学。
世界银行教育全球实践局首席经济学家Shwetlena Sabarwal说:“在可能的范围内，我们必须考虑的不仅仅是几个灾难日。”
萨巴瓦尔博士说，当恢复学校教育安全的时候，社区需要齐心协力，不仅要让学生回来，还要制定一个如何帮助他们在学业上迎头赶上的计划。
当飓风“海伦”上周五袭击美国东南部时，辛克莱·休斯顿是数千名没有上学的学生之一。这位北卡罗来纳州西夏洛特高中的九年级学生在远程学习期间给她的数学老师发了邮件，提出了一些问题。由于该地区遭到大面积破坏，夏洛特-梅克伦堡学校周一完全停课。
辛克莱说，她不介意周一多睡一会儿，但她想知道这对预定的考试意味着什么。这位拉拉队队长和优等生表示，远程学习日对复习很有用，但对取得任何进步都具有挑战性。
她说:“老师不会告诉我哪里做错了，也不会告诉我怎么做才对。”
她在该州西部的同行们面临着更大的不确定性。阿什维尔市学校的德尚特博士描述了对儿童安全和获得食物和水等基本需求的持续担忧。当她谈到社区如何在危机中团结起来时，她的声音充满了情感。她回顾了学生们处理接连不断的创伤，从大流行开始。
她说:“我希望这些孩子长大后能成为非常有韧性的成年人。”“…但不幸的是，这些都是他们必须经历的，以建立这种弹性。”
